国培计划（2024）”禹州市小吕范坡班小学语文送教，助教师成长

董莹老师教学《登鹳雀楼》立足单元备课，创设学生跟着课本去旅行情境，用跨学科的呈现方式，运用信息融合的手段，引导学生跟着Al诗人王之涣登鹳雀楼的途上有效完成了集识字、朗读、感受为一体的教学任务。让学生在多种方式的朗读声中，感受古诗的节拍美、画面美、意蕴美等，引导学生自编手势舞表现古诗美，多方位提升学生的核心素养。”

徐艺方老师教《司马光》时，抓住重点让学生初步感受文言文特点，产生学习兴趣，过程中帮助学生克服学习文言文畏难情绪，运用多种朗读方式，充分调动学生生活经验，借助注释，插图，加字组词的方法来理解词语的意思。引导学生展开想象在文本情景中理解故事内容，感悟人物品质，学习思维方法。

贾润冰老师对《示儿》与《题临安邸》所做的教学设计极为“有料”，围绕单元人文主题，紧扣意向，主线明晰，让感情拥有凭借。在《示儿》教学中，把“九州同”作为主导意向，让“悲”的情感置于宏大的家国情怀之中；在《题临安邸》抓住王师和权贵的所作所为，让“愤”的情感有了被宣泄和被质问的依托。通过两首诗的三次参读:由不见到见，由不忘到忘，由悲、盼到愤，使诗中情和学生的内心情有了呼应，进一步强化了本单元的语文要素。

贾润冰老师对《示儿》与《题临安邸》所做的教学设计极为“有料”，围绕单元人文主题，紧扣意向，主线明晰，让感情拥有凭借。在《示儿》教学中，把“九州同”作为主导意向，让“悲”的情感置于宏大的家国情怀之中；在《题临安邸》抓住王师和权贵的所作所为，让“愤”的情感有了被宣泄和被质问的依托。通过两首诗的三次参读:由不见到见，由不忘到忘，由悲、盼到愤，使诗中情和学生的内心情有了呼应，进一步强化了本单元的语文要素。

示范课结束之后，学员小组之间进行热烈交流，畅言自己的收获与所得，对教学各环节展开了深入的讨论，分享教学心得，在观点的交流与碰撞中探寻教学的真谛，真正实现了教者有所得、听者有所悟。对每节课进行议课，主要从古诗词学习目标的达成度、学习策略的使用效度、学习评价的效果等方面进行议课，多方面的阐述自己的想法与收获。

专家老师们进行评课总结，对示范课进行细致入微点评，找优点，谈不足，解困惑，从教学实践的亮点到教学理论的高度，旁证博引，高屋建瓴，为古诗词课堂新教态指明方向。

小学数学、初中英语两科近期也分别在各基地校进行了以课例展示、评课议课、专家讲座为学习路径的活动。活动的扎实进行，为教师学员们搭建学习和交流平台，提高课堂教学高效性，促进教、学、评一致性，带动教师专业素养发展和教学能力提升。